José Juan Ramírez
Opinión Bajío.- Los malos resultados de la prueba PISA son el reflejo de una politica educativa fallida, advirtió la Alianza de Maestros.
Ante la reciente divulgación de los resultados de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE, la Alianza de Maestros consideró que ésto demuestra que hay una crisis profunda en la educación en México.
«Los datos presentados no son una sorpresa; son la radiografía de una crisis profunda y el resultado directo de una política educativa, caracterizada por la improvisación, la falta de continuidad pedagógica y el abandono de las escuelas públicas y privadas».
La evaluación PISA ubica a México en el lugar 35 de 37 países de la OCDE, posicionando a nuestro país en los últimos escalones de desempeño a nivel mundial y por debajo de naciones latinoamericanas como Chile y Uruguay:
- Matemáticas: México obtuvo 388 puntos (75 puntos por debajo del promedio OCDE de 463). El 70% de los estudiantes de 15 años no alcanza el Nivel 2 de competencia básica, lo que significa que 7 de cada 10 jóvenes no pueden resolver problemas matemáticos elementales de la vida cotidiana.
- Lectura: Se alcanzaron 408 puntos (53 puntos debajo del promedio OCDE de 461). El 50% de los alumnos no logra comprender ni reflexionar críticamente sobre el texto que lee.
- Ciencias: Se registraron 414 puntos (68 puntos abajo del promedio OCDE de 482). El 50% carece de las nociones científicas básicas para interpretar fenómenos de su entorno.
- Rezago Crítico Simultáneo: Resulta alarmante que el 41.8% de las y los estudiantes evaluados se ubica por debajo del nivel básico en las tres materias al mismo tiempo, en comparación con el 19.7% promedio de la OCDE.
- Ausencia de Excelencia: Únicamente el 0.5% de los estudiantes mexicanos alcanzó niveles de alto rendimiento (Nivel 5 o 6), frente al 11.9% del promedio internacional.
Aun con estos resultados, la Alianza de Maestros hace destacar que, si los estudiantes mexicanos aprenden y avanzan, es gracias al esfuerzo infatigable de los maestros.
Día con día, más de un millón de docentes de Educación Básica y Media Superior ingresan a las aulas para enseñar en condiciones de alta adversidad:
- Escuelas sin servicios básicos (agua, luz, drenaje ni conectividad a internet).
- Falta crónica de materiales didácticos actualizados e insumos escolares.
- Grupos sobrepoblados y un entorno de creciente violencia social que impacta la salud emocional de la comunidad escolar.
- Salarios rezagados y una constante carga administrativa que resta tiempo efectivo a la docencia.
«A pesar de este panorama, el maestro lucha, innova y pone de su propio bolsillo para que los niños aprendan. Sin la contención diaria de los docentes, el colapso educativo en México habría alcanzado niveles irreversibles. Para revertir este escenario no bastan los discursos ni las reformas de papel».
Por ello, la Alianza de Maestros exigió la implementación inmediata de un Plan de Emergencia Educativa estructurado en cuatro ejes fundamentales:
- Programa Nacional «Suma por el Aprendizaje» con Metas Claras: Convocamos a la creación de un programa integral que sume a autoridades, maestros, padres de familia, academia y sociedad civil. Establecemos como metas cuantitativas obligatorias para los próximos 5 años: o Reducir del 70% al 45% la proporción de alumnos por debajo del nivel básico en Matemáticas. o Elevar del 50% al 65% el porcentaje de estudiantes con suficiencia plena en Lectura y Ciencias. o Triplicar del 0.5% al 2.0% el porcentaje de alumnos en niveles de excelencia académica.
- Incremento y Optimización del Presupuesto Educativo: Exigimos cumplir con la Ley General de Educación y destinar progresivamente del 6% al 8% del PIB a la educación pública. Dichos recursos deben etiquetarse con transparencia prioritariamente para la dignificación de la infraestructura escolar, equipamiento tecnológico en aulas rurales y urbanas, y materiales de apoyo didáctico de calidad.
- Rediseño Integral de la Formación y Actualización Docente: Es urgente reestructurar el Sistema Nacional de Formación Continua para maestros de Educación Básica y Media Superior. Demandamos: o Programas de capacitación gratuitos, pertinentes, de alta calidad y con validez académica oficial, centrados en didáctica de las matemáticas, comprensión lectora, STEM y competencias digitales. o Formación basada en diagnósticos reales de aula y no en imposiciones burocráticas o ideológicas.
- Evaluación Diagnóstica Continua y No Punitiva: Implementar un sistema nacional de evaluación diagnóstica periódica que sirva como brújula pedagógica para detectar rezagos a tiempo y brindar acompañamiento personalizado a las escuelas con mayores dificultades.
